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管理论文发表：一带一路”倡议下中国职业教育海外办学的战略架构

本篇管理论文发表指出：“一带一路”沿线大多是发展中国家，工业基础薄弱，低下的劳动生产率成为当地经济发展的瓶颈，同时也制约着在当地投资的中国企业的发展，这对中国职业教育的对外开放格局提出了新的要求。职业教育应积极参与“一带一路”倡议，为“一带一路”建设提供智力与技术支撑。近年来，中国职业院校在海外办学方面进行了多种形式的尝试，取得了一些成就，也期望有更多的理论与政策来指导。

一、中国职业教育海外办学的现有实践及评价

中国职业教育国际化活动虽然频繁，形式也多样，但职业教育的国际化交流呈现单向性，以引进国外经验与发展成果为主，对外输出、海外办学非常缺乏。此外，尽管中国职业教育国际化交流与合作新设项目逐年增多，但在地区分布上并不平衡，东部地区明显比中西部地区更加活跃，这也从侧面证明了中国职业教育对外开放的非均衡性。

二、中国职业教育面向“一带一路”海外办学的国家梯度选择

2017年，《关于进一步引导和规范境外投资方向的指导意见》出台，对有利于“一带一路”建设和周边互联互通的基础设施境外投资，能带动优势产能、优质装备和技术标准输出的境外投资，与境外高新技术和先进制造业企业的投资合作，境外能源资源勘探和开发，农业对外合作，服务领域境外投资6个领域合作予以鼓励。在“一带一路”众多国家中，东南亚国家、非洲国家以及中亚独联体国家是海外办学重点。

三、本篇管理论文发表提出中国职业教育面向“一带一路”海外办学的合作方式

1.与“一带一路”国家现有院校合作办学。中国职业院校可积极与“一带一路”国家的职业技术学院联合办学或建立实训基地，但需要注意的是，职业教育要跨境合作办学，需要通晓两国的相关政策，如中国职业院校境外办学的审批制度、人员外事政策、对外投资政策等。这些政策需要职业院校在海外办学前有深入的了解，以做好充分的准备，有的放矢。

2.对中国企业在海外的培训中心进行托管。为提高企业对外投资效率，国家政府可以出台相关政策，如对中国企业提出“中国企业在他国举办职业教育或技能培训，需与中国职业院校联合办学”的规定，由此推动“走出去”的企业积极与职业院校协同，由国内职业院校对职业培训中心或技能培训所进行托管，提升管理水平。

3.与企业协同去“一带一路”国家联合办学。在职业院校海外办学中，为减少风险，学校和企业协同合作可以采取“集中优势、抱团成行”的方式，即“多学校+多企业”联合“走出去”的办学模式，特别是知名行业企业与在国内有影响力的职业院校联合，依托优势专业与优势资源输出，建构“一带一路”跨境办学的职教联盟平台。

四、本篇管理论文发表提出中国职业教育海外办学亟待解决的问题及对策

1.职业院校海外办学标准问题。中国职业教育要面向“一带一路”国家海外办学，首先需要对中国职业教育的经验、模式、制度等进行提炼，归纳出中国职业教育的典型模式，提升中国职业教育在国际市场的通用性。

2.海外办学风险控制问题。“一带一路”沿线国家众多，每个国家的经济状况、职业教育状况都相差较大。为减少不必要的麻烦，增加对“一带一路”国家职业教育、经济水平、社会状况和文化特征的理解，中国职业教育领域应组建专家队伍，专门跟踪和研究“一带一路”沿线国家经济、社会以及职业教育的发展和变化态势。

3.职业教育海外办学经费支持问题。各级政府要对职业教育海外办学有足够的战略重视，同时要为中国职业院校海外办学提供充足的资金保障;职业教育海外办学要积极利用国际、国家相关金融机构、相关基金组织的帮助，争取跨境输出的资金支持;国家应建立面向“一带一路”职业教育合作办学的基金项目，对符合条件的跨境合作办学给予相应支持。

4.教师队伍培养和壮大的问题。一方面，政府部门需要建立较为完善的海外办学的职业教育教师培养机制;另一方面，职业院校要重视对海外办学派遣教师的培养，充分创造机会，提高其语言能力、分析问题和解决问题的能力，服务于企业的对外输出和职业院校海外办学的需要。

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