论文发表

创新论文：高职院校数控技术专业“校企产学研合作”模式研究指出：近几年大量企业的转型与产业转移，导致珠三角地区数控人才供不应求，主要集中在模具制造企业和汽车零部件制造企业。大量企业对数控专业人才的要求更高，不仅需要既精通数控加工工艺、编程，又要能熟练操作数控机床设备，同时对数控机床的维护维修有一定基础的复合型的技术人才。对于从事制造业的企业来说，数控技术人才的培养非常重要的。

关键字：数控技术专业 校企产学研合作 人才培养模式

在调查研究中发现，近几年企业对数控技术专业技能人才尤为突出，几乎出现企业一天招不到人的现象，东莞的数控技术专业人才缺口接近20万。东莞职业教育未能为当地经济建设提供技工人才，主要原因是专业技术人才的培养与市场需求脱节，特别是中职生可以参加3+1高职考后，许多职业院校重文化课、轻专业课，把重点放在培养学生参加高职考试方面，对学生的专业技能和实践课程的设置较少。

现在，大部分企业对于招聘新进的大学生都需要花1-3月的培训，这无非是浪费企业资源。因此，高等职业院校需改变教学模式、拓展教育发展新规划、加强校企产学研项目的合作。根据企业对人才的要求制定专业人才培养方案，使学生在校期间了解企业的生产模式;优化校企合作方式，提高学生适应企业的效率值。高等职业院校培养的数控人才仍难以完全满足企业的需要，对于刚走出大学校门的毕业生，所学的专业技能知识与企业技能的对接程度上有一定的差距。因此，刚毕业的大学生难以满足企业对数控人才的要求。我校地处具有现代先进制造业的广东东莞，与珠海三角毗邻，具有独特的地理和环境优势，高职院校数控技术专业“校企产学研合作”模式对学生的就业及加强校企合作产学研项目的开展有较大的帮助。

随着刮起校企合作之风后，许多高职院校与企业进行校企产学研模式合作，但据调查后发现大部分校企合作都是普遍是二种模式：一是，企业与学校签订合作协议，学生在部分时间到企业进行顶岗实习;二是，聘请企业的技术人才作为专业人才培养建设的专家;学校与企业并没有进行资源整合充分利用，工完全将企业与学校进行融合。创新论文课题研究主要从以下几方面进行阐述：

1. 开展“工学结合、校企产学研”课程

利用校企双方的资源，结合我校学生的特点及教师的技能水平，将学生在校的实践(训)课程改革为“工学结合、校企产学研”的“企业化”实践教学，使学生在校期间就能了解企业的生产及管理，从而提高学生快速适应社会职业技能岗位的能力。

2. 利用校企产学研的改革，促进课程教学改革

据调查，现在大部企业招聘应届大学毕业生后都反馈一个共同点，学生在学学习的理论知识比专业技能要多。针对这现象，本次课题将借助校企产学研项目进行课程教学改革研究，加强学生在校期间的技能知识，同时也要注重培养学生的职业道德与职业素养。

3. 利用校企产学研平台，促进教师队伍的建设

进行校企产学研合作后，结合数控技术专业原有的人才培养方案及企业对专业技能人才的要求，对课程的教学大纲及实训项目进行彻底改革。同时，专业教师也应具备与企业岗位要求较高的专业技术技能或技术职称，要求必需具有“双师”型，这样才能胜任数控技术专业的专职教师。

4. 利用校企产学研资源，推动教师的科研能力

本篇创新论文提出：进行校企产学研合作，对学校与企业来说本来就是双赢，学校可借助企业的部分资源，整合专业教师的资源为企业进行调研或产品开发，这既提高教师的科研能力，企业又能节省成本。

5. 校企产学研的最终目的是要实现学校与企业的一体化合作，以培养能企业对专业技能人才的需求及快速适应企业专业技能岗位的人才，对课程教学进行彻底改革。

实现高职院校“校企产学研合作”，还有利于强化了学生的企业观，加强学生的综合技能知识，提高学生适应企业生产模式的能力。建立一个长期进行产学研合作的平台，有助于公司享有院校提供的周期性技术服务，进行新技术、新产品的开发以及产品市场的深度拓展。

实现高职院校“校企产学研合作”，必需从合作的根本进行改革，让学生在新的人才培养模式中真正实现其意义与价值。

参考文献：

1. 数控技术专业校企合作工作站运行模式探索 潘东 《现代企业教育》

2. 紧密型校企合作的高职数控技术人才培养体系的构建研究 陆浩刚 《创新科技导报》

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