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三、基于产教融合命运共同体的高职“新工科”建设优化路径
 

(一)政府要发挥立法与宏观调控职能，创设良好的政策与制度环境
 

首先，政府须加大对高职工程教育改革的政策支持力度。其次，制定和完善有关校企合作、产教融合的法律法规。最后，还应积极发挥政府引导与监管作用。此外，政府还须简政放权，使不同地区、层次、发展需求的高职院校在推动工程教育改革中能进行自主创新与改革。
 

(二)行业组织要发挥其组织协调功能，不断构建与完善深化产教融合的保障机制
 

首先，行业组织应广泛收集各类行业数据和信息，构建完整、详细的行业大数据资源库。其次，行业主管部门要分别制定翔实可行的产教融合指导手册，畅通校企沟通渠道，为高职院校在课程内容与结构设置、专业设置等方面提供及时的指导。最后，要及时组织新兴产业行业组织，依据产业发展情况不断调整制定符合产业发展的产品标准、人才标准。此外，行业组织也应承担产教融合评价的职能，以保证绩效评定的公平性、专业化和独立性。
 

(三)高职院校要加强自身建设，全面提高工程技术人才培养质量
 

首先，需更新工程人才培养理念。高职院校作为与经济生产联系最紧密的教育载体，要以五大发展理念为指导，树立以创新为核心的高职院校工程人才培养新理念。其次，要加快人才培养模式改革，主动构建和完善对接产业需求的工程人才培育机制。最后，还应健全多元师资引进机制，培养专业发展所需师资，着重提升产业需求相关专业的办学水平。
 

(四)企业要以互利共赢为理念指导，增强参与校企合作的意识与能力
 

首先，要树立正确的校企合作观，提高社会责任意识，充分认识自身在校企合作、产教融合中应承担的责任，明确自身作为产教融合的主体地位。其次，要强化自主创新与品牌建设的意识，深刻理解产教融合对企业人才储备与技术创新的重大意义，激发其参与校企合作的内部动力。最后，还需多方探索不断提高服务校企合作的能力，以实现校企之间的良性互动，深化产教融合。

注：1.本文已经发表在《教育与职业》2020年第6期(原文字数：11502)

2.作者简介：付含菲(1996- )，女，湖南岳阳人，湖北工业大学职业技术师范学院在读硕士;杨红荃(1972- )，女，湖北恩施人，湖北工业大学职业技术师范学院、湖北职业教育发展研究院，副教授，博士。