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高等教育改革论文：稳妥推进我国高考综合改革的四个着力点

高考改革牵动着千家万户，更是改变育人模式、实施教育强国战略的一个关键点。新高考改革，如何稳妥推进?本篇高等教育改革论文主要讲述稳妥推进我国高考综合改革的四个着力点：

2014年，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》发布，上海、浙江率先启动高考综合改革试点;2017年，北京、天津、山东、海南启动第二批改革试点;近日，河北、辽宁、湖北、湖南、江苏、福建、广东、重庆8省市公布高考综合改革方案，我国新一轮高考综合改革从试点阶段迈入了逐步推广阶段。我国高考综合改革的稳妥推进需进一步做好如下工作：

第一，不忘初心，坚持改革方向不动摇。高考综合改革方案的设计初衷是“有利于推进素质教育、有利于促进教育公平、有利于科学选拔人才”，从浙沪试点实践来看，改革平稳落地、成效明显。一是促进学生全面发展。“3+3”考试科目设置增加了学生选择机会，考试内容改革强化了对学生能力的考查，综合素质评价引导了学生全面发展。二是促进高中学校特色发展。高中学校深化课程改革，开设特色课程，多样化发展;利用现代信息技术手段探索选课走班、进行教学评价，促进了高中教育现代化进程。三是促进高校科学选才。逐步取消录取批次，实施平行志愿投档，探索综合评价和多元录取方式;倒逼高校加强质量建设，调整专业结构。8省市的高考综合改革方案依然凸显了引导学生全面发展、促进高校科学选才的改革初衷与价值取向。

第二，因地制宜，改善高考科学性与公平性。8个省份的高考综合改革方案主要在四个方面进行了政策微调。一是“3+1+2”考试科目设置。除语文、数学和外语3科统考外，设定物理或历史为首选科目，化学、生物、思想政治、地理4个科目选择2科作为选考科目，强调物理和历史学科的基础性地位;与试点省份相比，这种选科设置方案将选考科目组合调减为12种，降低了中西部省份高中学校选课走班教学的难度。二是改进选考科目赋分办法。物理、历史科目采用原始分计分，分列招生计划、分开划线;另外4门选考科目实施等级赋分，并确定为“一分一档”，增加考试区分度，以适应生源大省的投档录取。三是调整选考科目考试安排。8个省份均将高中选考科目的考试时间安排在6月份夏季高考同期举行，并且将考试次数确定为1次，有利于保证高中教学秩序，减轻教学工作负担。四是调整外语科目考试安排。河北等6省市拟只在6月份组织1次外语听力和笔试考试;江苏省和广东省拟在6月份组织1次外语笔试，而将外语听说考试放在平时并实行机考。这种安排有助于缓解命题和组织管理方面的压力，符合各地基础教育发展的实际。总之本篇高等教育改革论文认为：8省市高考综合改革方案坚持因地制宜的原则，充分考虑了区域差异性，有利于优化高考改革的科学性与公平性。

第三，多元探索，高度关注改革的风险点。高考改革“牵一发而动全身”，在某些关键环节上“容错率”较低，甚至不允许“试错”。因此，在改革过程中要尊重教育规律，坚持循序渐进，对改革的复杂性及其可能带来的风险有充分的认知。随着启动高考综合改革省份的增加，高考改革的复杂性也在增加，全国范围内存在文综和理综传统考试科目、浙沪等地“3+3”考试科目、8省市“3+1+2”考试科目等，这无疑将会增加考试机构和高校招生工作的难度。总之，对高考综合改革的重点难点问题要加强跟踪研究，广泛听取各利益相关群体的意见，尤其要重视高中校长和教师群体的参与，提高决策科学性，保证改革平稳进行。

第四，协同推进，完善改革保障机制。我国教育资源分布不均衡，实施新方案的8个省份与浙沪教育发达地区、中西部地区省份和东部地区省份的教育基础条件均存在差距，要重视研究出台相关配套措施，协同推进高考综合改革。一是加强省级统筹力度。政府各部门要健全协调推进机制，增加对高中教育的投入，重点解决高中大班额问题和师资结构性短缺问题，多方探索增加高中教师编制。二是促进教考联动。结合各个省份的实际情况，逐步实现新高考、新课标、新教材的统一，为深化高中教育教学改革和课程改革提供条件。三是推进中高衔接。高等学校与高中学校之间要加强招生与培养的联动，共同探索综合素质评价结果的有效应用，协同开展高中学生的生涯规划教育。总之，要形成政府与学校、考试招生与人才培养、高中教育与高等教育之间协同联动、整体推进的良好局面。

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